Des profs de secondaire en renfort ... à l'unif

(04/09/2009)

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BRUXELLES Accéder aux études supérieures n’est pas qu’une question de coût. C’est aussi un problème d’adaptation rapide à un système scolaire radicalement différent. “Le taux d’échec en vingt ans resté très stable en première année”, note d’emblée Jean - Claude Marcourt.

Donc, tout va bien, quoi ?…“Ah non, je n’ai pas dit ça ! Il était insuffisant il y a vingt ans, et il ne s’est pas amélioré. C’est ça que je souhaite améliorer.”Comment ?“Ma collègue du secondaire, Marie-Dominique Simonet, est d’accord avec moi : il faut améliorer la transition entre les deux types d’enseignement. On a encore un trop grand fossé aujourd’hui. Et il y a pas mal de pistes possibles pour agir.”Quoi par exemple ?“Notamment en impliquant plus les enseignants du secondaire dans le supérieur. Par exemple, pourquoi ne pas rendre certains professeurs du secondaire assistants dans le supérieur, et s’occuper de remédiation à ce niveau, pour les élèves connaissant des problèmes d’adaptation ? J’en parlerai avec les acteurs concernés à la rentrée.”Mais les profs du secondaire ont-ils encore du temps pour aller faire cette remédiation ?“On discutera des modalités pratiques avec eux. Cela ne concernera pas forcément des milliers de profs d’emblée. On peut en tout cas tester la formule et voir si elle donne des résultats positifs.”Les assistants du supérieur ne sont-ils pas déjà un peu là pour ça ?…“Il faut voir les avantages pédagogiques. Les assistants actuels sont déjà souvent des chercheurs et des gens de haut niveau, alors qu’ici il s’agira de revoir des savoirs de base, avec une pédagogie particulière. Et puis je veux mettre en valeur les enseignants du secondaire, qui ont les capacités d’œuvrer aussi dans le supérieur. Et cela accentuerait la continuité entre les deux niveaux.”Les salaires de ces profs seraient-ils alignés sur ceux du supérieur ?“On en parlera bien entendu aussi avec eux. Je ne suis fermé à rien, même si les assistants ne sont pas ceux qui gagnent le plus. Cela ne se résume pas à de l’argent, même si c’est toujours important. Ce qui compte d’abord, c’est de mieux articuler les deux niveaux.”Le problème n’est-il pas surtout en secondaire, où on n’arme pas toujours suffisamment les étudiants à poursuivre dans le supérieur ?“Le test qui va arriver en fin de secondaire sera un indicateur intéressant là-dessus.”Faciliter la réussite, n’est-ce pas aussi dévaloriser le diplôme ?“Réduire les exigences, ce serait se tromper. C’est plus dans la progressivité des exigences qu’il y a quelque chose à faire. Le taux de réussite en première année est insatisfaisant, c’est cela qui doit nous occuper.”

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